Renzi,Reggi,Giannini...Profumo di schifezze!

Da "Tecnica della scuola"

3 Luglio 2014

“No al piano di attacco del governo alla Scuola Pubblica e ai docenti”

Noi non c'eravamo illusi. Noi non dormivamo sogni tranquilli con un ministro al Miur come la Giannini, proveniente dalle fila di Scelta Civica, piccolo partito montiano e lobbistico.

Noi stavamo come si suol dire in campana, dopo il tentativo, immediatamente respinto, dell'ex ministro Profumo di portare l'orario dei professori a 24 ore settimanali a stipendio invariato.

Noi sapevamo che era solo questione di tempo per un nuovo pesante attacco al sistema istruzione italiano, obiettivo che s'intende raggiungere con una subdola manovra diversiva per l'opinione pubblica, spesso disinformata, colpendo i docenti.

Già perché,  dietro la rivoluzionaria proposta del sottosegretario Reggi del Pd che mostra davvero una conoscenza complessa e profonda della scuola italiana, da lui definita un "ammortizzatore sociale", in effetti si cela il disegno di svilirne sempre di più la qualità, mortificando la professionalità degli insegnanti tagliando un anno delle superiori, portandoli a quattro dagli attuali cinque, con un inevitabile abbassamento dell'offerta formativa.

Sapevamo anche che l'attacco neoliberista sarebbe stato sferrato a scuole chiuse, d'estate, per cogliere spiazzati i docenti e per impedire mobilitazioni massicce della categoria e degli studenti, anch'essi vittime del cinismo del Miur, studenti che peraltro con un comunicato hanno già detto un secco no al piano del governo.

Noi sapevamo altresì che saremmo stati oggetto di "morbose attenzioni" da parte del governo del fare del premier Renzi, che ha urgenza di dimostrare all'Inquisizione dell'Ue che l'Italia sta attuando le famose riforme.

Con la promessa di queste scudisciate a sangue, il capo del governo, pochi giorni fa, ha strappato una timida apertura dalla Merkel, colei che decide ormai dei nostri destini, alla flessibità sui patti di stabilità. Apertura e chiusura immediata ieri a Bruxelles dove Renzi cercando di dire che all'Europa serve crescita, incompatibile con le persistenti politiche rigoriste in atto, è stato gelato dal premier olandese, membro di rilievo del direttorio Ue.

Non vogliamo ripetere cose dette e ridette sulla quantità e qualità di lavoro da noi svolto, non riconosciuto e retribuito con stipendi tra i più bassi di Europa e bloccati da sette anni.

Noi non abbiamo da discolparci di alcunchè facendo l'ennesima autodifesa della nostra categoria, fatta passare come parassitaria e fannullona a causa delle politiche di disattenzione e di deprezzamento a cui da tempo è sottoposta la Scuola Pubblica italiana.

Noi semplicemente ora ci siamo stancati e dalle parole intendiamo passare ai fatti, con proteste compatte e diffuse su tutto il territorio nazionale, per dire un no determinato e perentorio al "pacchetto" Reggi, alle sue 36 ore di cui 18  gratis, alle scuole non attrezzate aperte fino alle 22, ad una premialità assegnata a chi smanicherà di più all'ombra dei dirigenti, alla decurtazione di un anno di scuola superiore, al licenziamento di 120.000 supplenti e precari, all'aumento dei giorni di scuola a 230, a stipendi da fame e bloccati, ad annunci demagogici , subdoli e distraenti. Ma diciamo a no anche qualsiasi aumento delle ore lavorative, tese solo ad annientare i precari contando sulla resistenza fisica dei docenti di ruolo.

Restituiteci tutto quello che ci avete tolto finora con i tagli. Vogliamo l’abolizione della Riforma Gelmini. Fermate il dimensionamento e la chiusura delle scuole , cestinate il ddl Aprea o GIannini, non chiudete le graduatorie d'istituto, non create classi pollaio, non rendete il nostro lavoro ancora più difficile, metteteci in condizioni di potere insegnare, restituiteci le compresenze, le discipline accorpate, i docenti in sovrannumero, i laboratori e le ore sottratte a tutte le discipline. Vigileremo sul nuovo contratto in cui proverete ad inserire l'aumento delle ore lavorative a scapito dei precari. Se valorizzare, per voi, significa raggirarci e tagliarci ulteriormente allora non ci provate. La Resistenza dei docenti della Scuola Pubblica italiana è iniziata!

di Docenti contro la Legge Aprea

Sempre vigili

Ciao Niki...

Nessuno pensi  di tirarsi fuori...lentamente arriveremo alla verità e...
chi deve pagare pagherà...senza sconti.

Mai, non saprete mai come m'illumina

L'ombra che mi si pone a lato, timida,

Quando non spero più...

In cielo cerco il tuo felice volto,

Ed i miei occhi in me null'altro vedano

Quando anch'essi vorrà chiudere Iddio...

E t'amo, t'amo, ed è continuo schianto…

Inferocita terra, immane mare

Mi separa dal luogo della tomba

Dove ora si disperde

Il martoriato corpo...

Non conta... Ascolto sempre più distinta

Quella voce d'anima

Che non seppi difendere quaggiù...

M'isola, sempre più festosa e amica

Di minuto in minuto,

Nel suo segreto semplice...

Ungaretti

  

In classe dobbiamo portare i nostri amori e non i nostri umori!

So di essere stata assente e di non aver scritto, ma gli ultimi fattacci mi hanno schifato...

Non ne voglio parlare...

E allora torno a scrivere sul tema che mi è caro: la scuola.

Ho letto con interesse l'articolo di D'avenia; non mi piacciono le etichette e rifuggo dalla generalizzazione,mi piace però potermi confrontare e riflettere...

Ho molto apprezzato il video, lo so è un pò lungo,ma molto interessante e invito i genitori e gli insegnanti a guardarlo...

La classe è... acqua

 scritto dal prof. Alessandro D'Avenia

Ho scritto queste righe per l’inserto La Lettura del Corriere della Sera, nell’ambito del dibattito sulla scuola affrontato dal giornale nelle ultime settimane.

***

Le parole abusate sono segnaletica della nostalgia, fosforescenze di ciò che perdiamo. Scuola: tutti ne parlano, mentre rantola.

Se dovessi distillare il succo di 14 anni di insegnamento, di incontri in ogni tipo di scuola e di migliaia di lettere di studenti, docenti e genitori, dovuti ai libri che ho scritto, direi con E.Canetti: “Ogni cosa che ho imparato dalla viva voce dei miei insegnanti ha conservato la fisionomia di colui che me l’ha spiegata e nel ricordo è rimasta legata alla sua immagine. È questa la prima vera scuola di conoscenza dell’uomo”. Così ne La lingua salvata definiva l’essenza della scuola: la viva voce e l’immagine dell’insegnante. Solo una discontinuità antropologica (e quindi economica) potrà cambiare la scuola, non belletti organizzativi spacciati per riforme. Una rivoluzione copernicana che ponga nell’ordine giusto conoscenza e amore: ogni crescita in estensione e profondità della nostra conoscenza del mondo presuppone un’estensione della nostra sfera di inter-esse, cioè d’amore.

Perché non chiudiamo le scuole e non carichiamo le lezioni su youtube risparmiando tempo e fatica? Perché siamo convinti che insegnare sia una relazione attuale: spazio e tempo condivisi nell’irripetibile dinamismo della vita e delle vite.

Se un ragazzo esteriormente somiglia più al padre o alla madre, interiormente (sguardo sul mondo, fiducia nella vita) corrisponde alla qualità della relazione tra i genitori. Così l’insegnamento, parte dell’educazione, si dà nella triplice relazione professore-studente, professore-genitori, professore-colleghi. Classe e studente somigliano alla qualità di queste tre relazioni. Posso soffermarmi solo sulla prima.

La qualità della relazione docente-studente determina l’apertura conoscitiva, a meno di non illudersi che istruzione ed educazione siano separabili. Si conosce soltanto ciò a cui la nostra intelligenza ri-conosce un valore (il cuore intelligente di Finkielkraut) segnalato da tutto l’essere dell’in-segnante. Non ci può essere educazione (né insegnamento) in differita, perché la relazione coinvolge tutti i livelli della persona (corporeo, intellettivo, spirituale). Il moscone del cogito cartesiano continua a sbattere contro il vetro che non vede: cervelli riempiti di nozioni, addestramento pavloviano a ripetere, miglioramento solo con la sanzione dell’errore. L’insegnamento invece avviene solo in atto, perché solo la vita integrale educa. Si insegna con tutto: sguardo, tono di voce, movenze del corpo, disposizione dei banchi, brillare degli occhi, segni su un compito, cellulare spento… e parole. Una relazione funziona quando genera i beni specifici per cui la si instaura, se quella scolastica non genera attenzione, motivazione, curiosità, non è solo per carenza di stipendio, mura scorticate, vuota burocrazia, giovani e famiglie d’oggi, ma per carenza di relazione. Che cosa è necessario perché essa sia e sia generativa?

La molecola d’acqua è relazione tra due atomi d’idrogeno e uno d’ossigeno, uno dà all’altro ciò di cui l’altro ha bisogno. Anche a scuola è così: la classe è acqua!

Nella relazione scolastica tre sono gli elementi indispensabili: amore per ciò che si insegna (conoscenza e passione: studium), amore per il chi a cui si insegna (empatia: non sentimentalismo, ma riconoscimento dello studente come soggetto di un “inedito stare al mondo” e non oggetto da cui ottenere prestazioni), amore per ilcome si insegna (creatività didattica che rinnova ogni lezione in base ad allievi e contesto: metodo). Senza questi tre elementi la relazione non si dà e genera contro-effetti: noia, avversione, disinteresse. Per questo credo in una personalissima trinità di professori.

Uno. I docenti in atto. Curando faticosamente i tre elementi, trasformano il loro “dìcere”(dire) in “docère”(mostrare): pongono le condizioni dell’imparare non lo pretendono e i ragazzi sono pro-vocati a lavorare sodo (a noia non si oppone divertimento, ma interesse) e a diventare teste fredde e cuori caldi (al contrario di come sono oggi). Generano il desiderio mimetico di raggiungere autonomamente la Luna che il dito mostra, svincolano il sapere dalla pur necessaria prestazione e lo orientano a diventare vita: la cultura come strumento per leggere la realtà con totale apertura, senza subire luoghi comuni e ideologie. Generano simbolicamente, fanno venire alla luce i ragazzi, per ciascuno dei quali hanno una pagina del registro con i punti di forza, non smettono di studiare, prestano libri, offrono un caffè ad uno studente in crisi, fanno una lezione fuori dal programma, dedicano tempo fuori dalla lezione… Tengono il filo come Arianna (amano e sono presenti a distanza) mentre lo studente si addentra nel labirinto e lo decodifica grazie alla cultura che si confronta con la svolte della vita e le sue forme a volte spaventose come il Minotauro. Aiutano i ragazzi a trasformare il loro destino in destinazione: ad ora ad ora m’insegnavate come l’uom s’etterna (Dante a Brunetto). La loro classe è convivio, hanno l’autorità di chi assapora la vita e la porge.

Due. Gli “in-docenti”. Per vari motivi (stanchezza, difficoltà relazionali, equilibrio personale, stipendio…), pur avendo competenza nella materia, non riescono a trasmetterla. Mancano due terzi della relazione (empatia e metodo), somigliano ad un postino che consegna lettere senza busta e/o destinatario. Non propongo disastrose simbiosi o voti politici, ma asimmetria relazionale (non è distacco: emblematico il recente Detachment), in cui la materia è terreno comune di ricerca, non trincea: “la fiducia non si guadagna se ci sforza di guadagnarla, ma se si partecipa alla vita degli allievi, in modo immediato e naturale e se si prende su di sé la responsabilità che da ciò deriva” (Buber). L’indocente non insegna, perché non impara dai ragazzi, la sua classe si appiattisce sulla prestazione (programma ed esame diventano l’orizzonte di autorità).

Tre. Gli “in-decenti”. Non conoscono ciò che insegnano e trasformano la classe, presto connivente, in chiacchierificio e poltiglia educativa.

Ogni discorso sulla scuola è secondario senza i docenti in atto. Non basta l’anzianità come criterio esclusivo di merito nelle graduatorie, ma i tre elementi segnalati e trasversali (docenti, indocenti,indecenti hanno tutte le età). La scuola si liberi degli indecenti; aiuti gli indocenti a (ri)diventare se stessi; punti sui docenti, che ne sono le mura di carne e sangue: ce n’è almeno uno nella nostra vita e gli dovremmo, se non il doppio dello stipendio, almeno un grazie.

La Lettura del Corriere della Sera, 25 maggio 2014 (link) 

Specialità della casa : solidarietà!

“Quando muore il corpo sopravvive quello che hai fatto,il messaggio che hai dato” R.Levi Montalcini

Nella mia città un’iniziativa più che lodevole della libreria Mondadori di Gemini Ornella,:”il libro sospeso”…

Una campagna di solidarietà che aiuta chi non può più leggere, chi deve scegliere tra il nutrire il corpo per sopravvivere o il cervello per capire perché deve sopravvivere e non vivere!

Dai libri s’imparano più cose che dall’ascolto,si può riflettere, si può distinguere…

Oggi tante persone non possono più farlo…la crisi attanaglia,distrugge, morde là dove non pensavamo e i libri, a volte, ci consolano, ci ripagano di tanta ingiustizia!

 E allora chi può va in libreria,compra un libro e lo lascia “sospeso”…per chi non può comprarlo,per dare una possibilità di volare a chi le ali non le ha più!!!!!!!!!!!

Grazie

Sempre vigili

Carcere...Giallo sulla morte di Niki Aprile Gatti,ispezione nel carcere di Sollicciano

Oggi su Marsicalive…

Giallo sulla morte di Niki Gatti, ispezione di Battista e Bonafede nel carcere di Sollicciano

Leggi tutto: http://www.marsicalive.it/?p=70601#ixzz2ykndXozd 

Bonafede e Di Battista ispezione a Sollicciano, il carcere più duro d’Europa

Il 17 marzo Alessandro Di Battista (M5s) ha depositato un’ interrogazione parlamentare destinata al Ministero della Giustizia per far chiarezza sulla morte dell’informatico Niki Aprile Gatti avvenuta nel carcere di Sollicciano il 24 giugno 2008. Il ragazzo è stato arrestato nell’ambito dell’inchiesta Premium (numerazioni 899) insieme ad altre 17 persone  ed è stato l’unico a non avvalersi della facoltà di non rispondere. Niki era incensurato e per presunta frode informatica da Cattolica è stato tradotto, solo lui, al carcere fiorentino, considerato uno dei più duri d’Europa, e ciò è confermato anche dal un fatto accaduto in questi ultimi giorni: l’Inghilterra ha vietato l’estradizione di Hayle Abdi Badre, cittadino somalo accusato dalla Procura di Firenze di reati finanziari, perchè sarebbe potuto essere recluso a Sollicciano. L’istituto fiorentino, insieme ad altri, viene considerato non idoneo per la detenzione. Infatti la Corte Europea ha condannato l’Italia per condizioni inumane e degradanti, poiché è stato ( e viene tuttora) violato l’articolo 3 della Convenzione  europea sui diritti umani. Sollicciano nel corso del tempo è stato interessato da diverse morti, alcune da accertare. I deputati Di Battista e Alfonso Bonafede (Vice Presidente della Commissione Giustizia) si sono recati presso il carcere di Sollicciano, proprio per verificare il numero dei suicidi, degli atti di autolesionismo e le condizioni in cui versa la struttura. L’Istituto è entrato in funzione nel 1983, ma sembra una struttura molto più vecchia: è fatiscente, le mura in alcuni punti sono marce a causa delle infiltrazioni di acqua, non ci sono differenze fra celle ed uffici entrambi versano in condizioni di degrado. I detenuti hanno lamentato l’impossibilità di fare attività rieducative, o semplicemente guardare la televisione. Il personale ha lamentato la scarsità di mezzi finanziari per la manutenzione della struttura e sono sotto organico. Ma ciò che ha destato sorpresa è un’incongruenza fra i dati dell’Istituto e quelli delle associazioni che si occupano di morti in carcere. Il 24 aprile 2009 sul dossier di Ristretti Orizzonti, ripreso poi dai quotidiani nazionali, da blog e da un’interrogazione parlamentare dei Radicali, risulta che a Sollicciano è morto un ragazzo marocchino:Ihssane Fakhreddine, invece dai documenti, visionati da Bonafede e Di Battista, è risultata un’altra persona, di altra nazionalità ed oggi sono scomparsi i riferimenti su Ihssane Fakhreddine. Nessuno in questi anni ha sollevato questa divergenza, come mai? Si apre uno scenario pieno di dubbi e interrogativi ed i deputati del Movimento 5 stelle vogliono assolutamente fare chiarezza e continueranno ad indagare.

Samanta DI Persio

Sempre vigili

Ministro Boschi,si comincia dalla cultura!

All'uomo irrazionale interessa solamente avere ragione. All'uomo razionale interessa imparare.

( Karl Popper )

Non credo sia blasfemo dire che gli italiani si dissetano all’unico abbeveratoio che conoscono: la televisione.

I più non leggono i giornali e tanto meno  libri; in pochi navigano in Internet con lo scopo di informarsi,di ampliare le proprie conoscenze, di confrontare notizie.

Così ,quando la Lega, all’insegna del motto” le idee non si arrestano”,i “ dotti” italiani pensano che sia cosa buona e giusta! Non che il concetto sia sbagliato,è l’uso che ne fa e la situazione in cui lo sbandiera che dovrebbe far riflettere.

Anche le promesse fatte per un ventennio dal mistificatore,dal milione di posti di lavoro, al ponte sullo Stretto,alle grandi riforme costituzionali,al taglio degli stipendi dei parlamentari,erano cosa buona e giusta,ma la realtà è stata ben altra…

Una realtà amara, piena di falsi annunci, di false lotte all’evasione,di false preoccupazioni per i cittadini che interessano solo in quanto limoni da spremere.

Rassicurarli con il “faremo,cercheremo,innoveremo…” è deriderli,è privarli di quella dignità cognitiva che i cittadini, pochi, tentano continuamente di rivendicare nelle manifestazioni,là dove non vengono malmenati,arrestati o denunciati…o nei Blog di denuncia,nei tanti siti specifici…

Come osi protestare?

E questi cittadini,in Internet, non giocano al massacro,come fa qualcuno, non cercano un soffio virtuale,provano a confrontarsi, a capire come sopravvivere ad una dirigenza nazionale inetta e becera capace solo di coniare slogan moschicidi.

E’ la TV che fa da padrona per la formazione dell’opinione pubblica generale,ma ci si sofferma spesso alla “forma” delle parole e non alla sostanza. E così, i vari figuranti dei salotti allestiti per l’uso, più parlano e più il vuoto prende forma e si riempie di niente.

Solo trucchi studiati per anestetizzare le menti, per distogliere l’attenzione e dirigerla su altro.

Forse per non raccontare che il paese ormai è al collasso ed ha bisogno della badante tedesca?

Così, per nascondere l’inevitabile, si alzano i toni e non per risolvere i problemi per crearne…

Così accade che i politicanti di bell’aspetto disprezzano con saccenza la cultura,l’esperienza, lo studio, ma quando la politica non riconosce ,anzi,disprezza la cultura vuol dire che il paese oltre alla disoccupazione mortificante,alla povertà che avanza implacabile,alla corruzione dilagante,ha un altro grande problema: un’ignoranza degenerativa che mostra debolezza,mancanza di capacità e conoscenze per attuare cambiamenti reali e necessari, eccessivamente sbandierati e dichiarati già FATTI.

E’ quello che ha fatto,a mio avviso,il ministro Boschi accusando i “ professoroni” di aver sempre ostacolato le riforme,dimenticando volontariamente che questi “ professoroni” un potere politico non l’hanno mai avuto e il più delle volte non sono stati ascoltati.

E’ vero che nel passato i tanti professori di diritto hanno avuto reazioni a dir poco negative su alcune riforme,ma non si può sempre buttare il bambino con l’acqua sporca.

Competenza è anche confrontarsi e  saper distinguere…

Cosa che non ha fatto neanche il “ segugio” Nardella  che puntualmente e con ostentata sicurezza indica la via da seguire…la sua!

Visto che, in breve tempo, ha scalato la piramide della carriera e della notorietà e la TV benedice.

Come reggeremo le sfide globali????????

Con un esercito di scalatori della notorietà o con idee,competenze,valori di cittadinanza e di bene comune????

L’urgenza Nazionale  la superiamo con il giovane uomo che ha fretta e che si dichiara “ rullo compressore” ?????????

Lo spero!!!!!!!!!!!

Sempre vigili

Niki Aprile Gatti, Alessandro Di Battista e un'altra interrogazione parlamentare...

"L'indifferenza è la paralisi dell'anima,è una morte prematura" A Checov

Il Movimento cinque stelle si occupa di nuovo di Niki…e lo fa con un’interrogazione parlamentare presentata da Alessandro  Di Battista …

Questa una parte del testo.

"Qualche giorno fa ho parlato con la mamma di Niki Gatti. Niki il 24 giugno 2008 fu ritrovato morto nella sua cella. Il reato a lui contestato: frode informatica. Fu arrestato insieme ad altre 17 persone, solo Niki ha risposto ai magistrati durante l’interrogatorio di garanzia, tutti gli altri si sono avvalsi della facoltà di non rispondere. Tanti misteri: un livido a forma di cerchietto sul braccio, testimonianze dei compagni di cella divergenti, un furto nell’azienda dove lavorava e uno nella sua abitazione e tutti gli indagati sono tornati liberi. Niki ha collaborato con la giustizia, ma per lui giustizia ancora non c’e’ stata: la sua morte archiviata come suicidio. La madre Ornella Gemini chiede verità e giustizia da quasi 6 anni, il Ministro della Giustizia ha il dovere di intervenire per rispondere agli interrogativi. 

Io ho appena depositato un’interrogazione al riguardo. Mi auguro che il Ministro Orlando risponda rapidamente e che vi siano giornalisti e blogger interessati ad approfondire la vicenda e riaccendere dei riflettori su uno dei migliaia di casi italiani ancora troppo oscuri. Un abbraccio a Ornella e alla sua famiglia."

Inoltre l'Onorevole si augura che vi siano giornalisti e blogger interessati ad approfondire la vicenda di Niki e riaccendere i riflettori su questo caso ancora senza verità...

Quella depositata dall’On. Alessandro Di Battista,è la quarta interrogazione parlamentare a chiedere che si faccia luce sulla misteriosa morte di Niki Aprile Gatti.

Queste le altre interrogazioni....

• Legislatura 16 Atto di Sindacato Ispettivo n° 4-04216
  24 giugno 2008 Niki Aprile Gatti, 26 anni, muore dopo appena 4 giorni dal suo arresto nel carcere di Sollicciano (FI) apparentemente per un suicidio inspiegabile, in cui sebbene le indagini a quanto
• Legislatura 16 Atto di Sindacato Ispettivo n° 4-03187
  quanto risulta all’interrogante: si apprende da notizie di stampa che il giudice per le indagini preliminari del Tribunale di Firenze ha deciso di archiviare l’indagine sulla morte di Niki Aprile Gatti
• Legislatura 16º – Aula – Resoconto stenografico della seduta n. 468 del 06/12/2010
  utenti interessati. (4-04215) LANNUTTI – Al Ministro della giustizia – Premesso che: il 24 giugno 2008 Niki Aprile Gatti, 26 anni, muore dopo appena 4 giorni dal suo arresto nel carcere di
• Legislatura 16º – Aula – Resoconto stenografico della seduta n. 383 del 19/05/2010
  ‘interrogante: si apprende da notizie di stampa che il giudice per le indagini preliminari del Tribunale di Firenze ha deciso di archiviare l’indagine sulla morte diNiki Aprile Gatti avvenuta in carcere mentre era
• Legislatura 16º – Aula – Resoconto stenografico della seduta n. 400 del 06/07/2010
  morte di Niki Aprile Gatti, che fu arrestato e venne trasferito a Firenze, nel carcere di Sollicciano. Si è trattato di uno stranissimo suicidio, e la mamma chiede ragione e giustizia. Trenta giorni dopo

      Questo è il nuovo indirizzo del Blog di Niki Aprile Gatti....dopo l'attacco informatico e la rimozione del Blog, la mamma ne ha realizzato un altro...

http://nikiaprilegatti.com/

Quanto occorre aspettare ancora?

Non ci prenderete mai per stanchezza!!!!!!!!!!!

Sempre vigili